The Idea Factory：Learning to Think at MIT
【心得】
第一眼看到封面內有一段話「學習如何思考，在麻省理工」，這讓我聯想到 大前研一所著〔思考的技術〕一書，大前研一是1967年進入MIT，1970年從MIT核
子工程博士畢業的，麻省理工學院的訓練非常注重〔嚴謹思考，手腦並用〕，這本書的作者 派帕，懷特（Pepper White），1981年進入MIT，1984年取得機械工程碩士學位，本書的內容不像〔思考的技術〕一書專門討論如何思考，大多是他個人求學的經過，對於思考的路徑大多以故事性帶過，可能要機械或理工背景的人來讀，較能有所體會。讀完這本書後，我會建議讀者，再去看 大前研一的〔思考的技術〕，或許能對思考上有所領悟。
所以，我在想，即使沒能力進MIT讀書，但也要多多少少了解國外知名大學，如何練習一位學生，也希望能透過此書，檢視自己以前所受的教育，此書也讓我慢慢回想以前讀研究所，那種水深火熱的日子．．．
《準備好了再找教授談》
作者有一次跑去問一位教授一些問題，於是那位教授採用辨證教學法，反問作者一些問題，慢慢引導．．．
最後，那位教授很不悅地說：「很明顯你還沒有準備好參加這樣的討論，我是個大忙人，而如果你還沒有準備好，沒有把你的問題整理好，請不要再踏進來這裡
。」
此時，作者淚水和鼻涕從體內往上直湧．．．
而且，作者在找指導教授，進實驗室，等同在尋找〔金主〕，你要準備好跟金主報告，你有那些能力？想做什麼研究？如何做？
作者那時對節省能源、汽電共生、熱能回收、太陽能等很感興趣，並同時找了許多教授發表他的看法，也被打槍很多次，最後還是有找到金主。
作者也在畢業及工作幾年後，往自己的興趣及專長領域在麻州開設一家能源顧問公司。
（題外話：像我們現在公司也有另一團隊也在做節能的，其實單純從軟體上做節能，能達到的很有限，有時要更深入時，就會有瓶頸了，再深入點，就像這本書作者所寫的，已經探討到機械能如何有效率轉動能？並且這些機械都是些熱力學、力學及流體力學的原理在裡面。）
※這令我想起，有一次我報完Microarray的seminar，之後有其它地方不懂，跑去問指導教授，被炮轟：「你不是剛報完seminar嗎？你已經是這領域的專家，還跑來問我。」；而我的論文題目，是我自己找的。※
《實驗室規則》
進實驗室後老闆跟他說：「關於實驗室的規則，第一條就是『這是你的工作，不是我的工作』，第二條是『我不接受任何藉口』，第三條則是『實驗室時間從早上七點半下什五點半，午餐時間半小時』，你應該可以在白天內完成所有實驗室的工作。」
作者形容他的老闆像個會「盡量壓榨我，之後才肯在論文上簽名的人」。這就是MIT厲害的地方，是「逼出一個人的極限」，不斷地挖空你所有的心思，搾乾你所有的體力，讓你拚了命去完成每一個高難度的研究計畫。
若你沒休學或自殺的話，最後你會發現做出遠遠超出自己所能想像的無窮潛力與極限．．．而MIT就是如此這般，打造出「培育一流科學與工程人才學府」。
※這令我再次想起，我的指導教的口頭襌：「你不是我的技術員」（但卻有一堆做不完的事）、「碩士當博士用，博士當博士後研究用」※
※讀研究所，是要把它看做自己的研究※
《MIT的座右銘》
MIT的座右銘是「Mens et Manus」，即「動腦也動手」，手腦並用。作者形容這是哲學家與工匠的組合。
作者在第八章形容自己像個〔工頭〕，第八章〔工頭們〕引用〈出埃及記〉－『當天，法老吩咐督工的和官長說：你們不可照常把草給百姓作磚．．．你們要把更重的工夫加在這些人身，上叫他們勞碌，不聽虛謊的言語。』
※實作真的很重要，雖然，有時你會覺得自己像個工頭，但從做中去學習，從做中得到靈感，這就是創意的來源。在這工作，我發現有些人很會思考，但缺乏實作經驗，寫出來的計畫書，有些不切實際。有些人說得很多，卻做的很少。或許，這是台灣教育的問題，許多高學歷的人只喜歡動口，卻不喜歡動手，都認為那是黑手在做的事，我想他們都忘記，自己曾經如何產生出論文的。※
《邏輯思考》
書中談到許多針對問題，做了許多邏輯推導與計算，例如：茶水與茶葉、水流與石頭，更誇張是有則故事，一位學生將車子排氣管接了條管子進車廂內，自殺了。於是，他們反射性思考，就開始計算車子空轉速、排氣量，計算出一氧化碳排放比，假設此人肺活量速率多少．．．需要多少時間．．．
作者最後有提到：「我竭力不要變得太自我中心」。
「我很努力地嘗試，思考時要像個人」。
另外，作者在做快速壓縮機的實驗，當空氣被壓縮時．．．想像氣體分子被壓縮時，氣體在裡面的情況．．．
※這令我又再次想起，我在讀研究所時，楊永正老師教導我們，學習分子生物時，要想像到分子層次，甚至是原子層次，當一蛋白質體要與酵素結合，它是怎麼去結合？所需多少能量？所要做多少功？所以就可牽涉到分子動力學。以及DNA配對，二個氫鍵AT和三個氫鍵GC的連結力，當加熱時，雙股分解，及回溫時的親合力，都涉及熱力學原理，所需多少熵？才能推估加熱溫度。也因這些思考，原本我論文方向，想探討Microarray的Probe與cRNA結合的問題．．．後來，因故作罷．．．※
《最後》
風隨著意思吹，你聽見風的響聲，卻不曉得從那裡來，往那裡去．．．－－＜約翰福音＞
最後，有點感傷，作者要拚博士班，卻沒過，對他心靈有個陰影（作者一開始功課不太好）。
「每一場戰役都打得那麼辛苦，我所有的力氣．．．都是．．．白忙一場」
1984年作者畢業後，到一家公司上班，作者好像少了MIT的光環，跟技術員一同重基層做起．．．
1987年冬天，因為在MIT發現自己很笨而造成創傷，使我覺得有必要重新好好建立自信；於是我跑去上夜校．．．
1999年，離開MIT已經十五年了。壓縮空氣的「嘶嘶」聲只是腦袋裡一些褪了色的記憶。．．．一點點、一點點地，心靈的疤痕開始痊癒。偶爾，會夢到他們讓我再考一次博士資格考。
作者最後引用以下一段詩作為結尾：
讓知識增加更增加。
然內心注入更多崇敬。
讓思想和靈魂，和諧一致。
創造樂音一如從前
但更浩瀚偉大。
※當讀完研究所的你，幾年後回想起，你會和作者一樣的感觸嗎？※
而我畢業後，一切又重新學習，學電子、光學、單晶片．．．等，晚上或假日也跑去聽專為在職人士所開的課，至今也還在學習，我從不覺得我很聰明。
若說，我在研究所有沒有遺憾，答案是：〔有〕，惟一的遺憾，是我不會做生技實驗，有時曾想過，回實驗室當助理，學做實驗，但．．．我討厭壓力。
鱸鰻阿德 Chiender's Blog 